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历尽了重重困苦，跨越过千山万水，终于来到了这一天，是时候让孩子上小学了。因为，校园生活，学生生涯，社会的门槛，是我宝贝成长必经的一步；这一步跨进了校园的大门，跨进了社会的门槛，跨进了学生生涯，跨进了校园生活，也跨进了宝宝以后必将在孤寂的世界里总是回忆起的美好岁月。
蓝蓝的天空，高挂着我少年时代的梦，同时也挂着我现在的梦——让我孤独症的孩子过一个幸福的童年，上一次学，不用学得很多的知识，不奢望他考取很高明的学位，我只希望他能够学到一些必要的知识和技能，交上几个不会欺负他的朋友，感受到融入集体的快乐，等以后有一天只能靠他自己的时候，可以自力更生，不过分依赖别人，同时有尊严的活着。
那么，从入读小学或特殊学校所需的技能开始着手，对比我家孩子康复训练至今为止所拥有的能力和行为，二者的差距还有多少。我发现，冰冰（化名）的粗大运动、精细运动、互动语言、听者能力、命名、需求表达、生活自理能力都基本达标，剩下的自我管理能力、个人安全与健康、校园常规、校园听者（集体指令）、校园讲者等能力仍旧欠缺，无论是普通小学还是特殊学校，都不太接受情绪不稳定，容易发脾气，听不懂老师的集体指令、不遵守学校的基本规章制度的学生；唉，冰冰两岁半的时候就已经接受干预康复训练了，现在6岁，看来还有重重难关要过。
于是乎，和家人商量后，我们在冰冰现在就读的特殊机构（XY特教中心）给冰冰报读入学适应班，计划最迟两年至少一年让他在这里适应、学习；
做早操
注意力极易分散，在家里当惯“山大王”的他们能坐在这里安分守己地上课很不容易，老师真的很厉害，但也真的很辛苦。
除此之外，冰冰还同时继续上感统课（一对二）、认知课（一对一）、语言课（一对二）、游戏社交课（一对多）；在入学适应班上补救短板能力：课堂安坐40分钟、老师讲课时眼睛跟随老师、上课时保持安静、排队时不插队不推搡、老师校园集体指令和个体指令的理解与执行等等；在其他课程继续提高冰冰的运动协调、技巧与肌群力量（感统课）、提高认知水平（认知课）、交流方式与组织语言的技巧（语言课）、促进社交欲望、学习社交技巧、吸收语言和非语言信息并在游戏规则下作出应对等等。
两年，只有过来人才知道，这两年我们一家人是怎么过的；作为家长，努力上班挣钱给冰冰交学费这是必须的，下午等放学后去接他，听听冰冰学习的状况如何，还有老师分别布置给家长和孩子的日常任务和作业（因为为了学习效果和效率，必须在家也要进行家庭式的、生活泛化式的训练，坚持原则，坚持不懈。）
古话讲，精诚所至，金石为开；说得不错，实践是检验真理的唯一准则，坚持后的成果真的让人默默地感谢以前不断努力的自己，现在冰冰已经在蓬江区某普通小学就读一年级，虽然老师反应能和冰冰玩在一块的同学比较少甚至没有，因为他们慢慢发觉他和他们不一样，但首先值得高兴的是以前被诊断为中度孤独症的冰冰现在被学校、校长和老师们所接受，在班里上课没有影响老师同学上课，学业也跟得上，这是个不错的新的开始。冰冰的康复之旅、我们家的教育之路在这个新的起点，重新出发，前面依旧有许多大山和大海待我们跨越，不过此时，路的两边已莫然长出葱郁的草原，也开出一些清瘦的小花，淡淡花香，察觉时蓦然地沁人心脾，就像同样走在这路上前前后后千千万万个的“冰冰”。陌上花开，可缓缓归矣；冰冰，牢牢困住你的并不是真正世界，当阡陌上的花开时，你会脚踏着光芒慢慢地走回真正属于你的世界，回到大家的怀抱中来。
PS：听说也有些在入学适应班学习的特殊孩子的家长选择让孩子就读特殊学校，让孩子融入集体、交到朋友、学习生活中的种种知识和能力，对于孩子家长老师三方的压力相对于普通学校较小。不过每个家庭每个特殊孩子情况不一，各位“冰冰”的家长需要根据自身状况选择。
